DOSSIÊ 2
B. APROFUNDAMENTO DE CONHECIMENTO SOBRE CADA UMA DAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
B.1: O TRABALHO SOBRE ORALIDADE: VANTAGENS DA PRÉ-ESCUTA
PROPOSTA DE TRABALHO:
1. TEXTO SELECCIONADO: EXCERTO DO ENUNCIADO ORAL “Conversas de Família”, in O Peixe Azul, Margarida Fonseca Santos (excerto presente no C.D. do manual Palavras a Fio, 7º ano. Trata-se das primeiras páginas de um livro de aventuras).
2. O texto seleccionado é bastante interessante e as razões que presidiram à sua escolha prendem-se com diversos critérios:
a) Tema, níveis de língua e escolha lexical – O tema do conflito de gerações permite aqui evidenciar os diferentes níveis de língua e o vocabulário especifico inerente, utilizados pela personagem avô e pelos jovens adolescentes, seus netos, bem como compreender a rentabilidade discursiva destes ao serviço do tema enunciado, agravando o possível fosso entre as personagens, ou, pelo contrário, aproximando-as, quando dessa ferramenta discursiva se apropriam, como forma de esbater essa mesma barreira, criando cumplicidade entre ambos;
b) Tipologia textual – Texto narrativo com diálogo predominante. O próprio título “Conversas em família” aponta para a existência de diálogo, o que, aliás, poderá ser confirmado, posteriormente, em presença do texto transcrito, pela simples observação da sua mancha gráfica.
Os alunos serão convidados a reflectir e observar as marcas da oralidade (construções frásicas, entoação transmissora da intenção, sentimentos das personagens, etc.) presentes neste diálogo e que contribuem para a sua verosimilhança, bem como a pertinência do diálogo, como forma de dar mais vivacidade ao texto narrativo.
De facto, para que a história pareça verdadeira, a linguagem utilizada por cada personagem deve ser adequada à sua idade, à sua maneira de ser, à época em que vive e ao local em que se encontra;
(conteúdos: modos de representação do discurso; níveis de língua; sinonímia)
c) Possibilidade de articulação com conteúdos CEL : Estudo do discurso directo e indirecto; tipos e formas de frases (utilizados conforme a intenção comunicativa (dar informações, perguntar, exprimir sentimentos, ordenar ou pedir algo)
d) Estudo da pontuação, em particular da pertinência e diferentes utilizações das reticências, indicando atrapalhação e hesitação do emissor.
A – Compreensão oral
3. Grelha de registo a ser distribuída antes da escuta do texto
(O docente poderá e deverá fazer uso das ferramentas pedagógico - didácticas disponibilizadas pela Escola virtual (www.escolavirtual.pt ) para este efeito, pois o seu suporte audiovisual funciona como elemento motivador, gerador de aprendizagens significativas na sala de aula) :
1 - Assinala com uma cruz as respostas correctas.
1. As personagens deste texto são…
a) A avó do narrador
b) O Avô do narrador
c) A prima da Joana
d) A professora da Joana
e) Um jovem do sexo masculino
f) A Joana
2. As personagens deste texto…
a) Têm todas a mesma idade
b) Têm idades diferentes
c) São todas do mesmo sexo
d) Têm sexos diferentes
3. Por essa razão…
a) Utilizam o mesmo vocabulário e o mesmo nível de língua
b) Utilizam níveis de língua diferentes e o mesmo vocabulário
c) Empregam vocabulário e níveis de língua ajustados ao seu nível etário
4. A acção desenrola-se …
a) Num belo dia de Primavera
b) Numa noite de Inverno
c) Num dia de temporal
d) Numa noite de Verão
5. A acção passa-se …
a) Na escola da Joana
b) No cinema
c) Em casa
d) No jardim
6. Neste texto…
a) Não há qualquer diálogo entre personagens
b) Fica claro o monólogo da Joana
c) As personagens conversavam calmamente
d) A certo momento da conversa, algo provocou um aceso diálogo entre avô e neto
e) Há apenas narração e descrição.
2. Identifica agora os argumentos do Avô (A) e os argumentos do neto (N):
a) Ninguém pensa assim …..
b) Atrapalha a vida de todos ….
c) A Joana quer sempre sair ….
d) Ela sai mesmo sem autorização …..
e) O neto não sai para lhe fazer companhia …..
f) O neto não sai porque não gosta de ir a discotecas …..
3. Selecciona a resposta correcta:
Com a chegada da Joana, um dos dois interlocutores ganha um aliado. Qual deles?
a) O neto, pois, tal como ele, a irmã não aceita a possibilidade de o avô não ir com eles de férias.
b) O avô, pois a Joana deixa bem claro que não tem paciência para fazer companhia ao avô e quer divertir-se com os seus amigos durante as férias.
4.Como se sentiu o avô no final da conversa?
a) Derrotado, mas aliviado
b) Triste e humilhado
c) Vitorioso e arrogante
d) Indiferente e aborrecido
5. Responde indicando se estas afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F):
Nesta conversa familiar…
a) Não há cortes, nem hesitações no diálogo. …..
b) Há interrupções e hesitações enquanto as personagens falam. …..
c) A linguagem é adequada ao contexto de comunicação. ….
d) O vocabulário é totalmente inapropriado a esta situação. …..
B – Expressão Oral - Actividade
Objectivo desta actividade: Trabalhar as competências que permitem estabelecer um contacto com os outros.
Na reflexão final, há dois aspectos que devem merecer uma atenção particular:
- A necessidade de adequação do discurso à situação (tipo de relação social que o falante mantém com o seu interlocutor, conversa informal, situação de diálogo ou de exposição);
- Uso correcto de diferentes formas de tratamento (refira-se particularmente ao emprego dos pronomes de tratamento da 2ª pessoa: tu, você e o senhor/a senhora)
(* Ainda a propósito do diálogo sugere-se a realização da actividade proposta na Transparência 1)
1. Recorda o que a Joana disse quando soube que o avô não tencionava ir de férias com o resto da família.
« - Era só o que me faltava! Ó avô, passaste-te?
- Passei-me …?» (linhas 81-83)
2. Quando falas com alguém, é fundamental que adaptes a tua linguagem à situação. O jogo (JEUX DE RÔLE) que a seguir te propomos consiste na improvisação de três diálogos:
Situação:
Estás na rua, longe de casa, e verificas que perdeste dinheiro para o autocarro. Precisas de telefonar aos teus pais, mas não tens telemóvel. Só te resta pedir a alguém para te deixar fazer uma chamada. A quem?
· Ao pai de um colega de turma que mora em frente à paragem do autocarro;
· À senhora que está na paragem do autocarro e que acaba de falar ao telemóvel;
· A um rapaz da tua idade que vai a passar.
Passos a seguir:
Dois alunos improvisam cada diálogo, os restantes alunos observam as improvisações.
DISCUSSÃO COLECTIVA SOBRE :
- A forma como cada diálogo foi iniciado;
-A linguagem utilizada;
- A correcção na forma de tratamento;
- A atitude, o gesto, o olhar;
- As regras consideradas importantes para estabelecer um contacto com os outros
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